"Las obras quedan y las molestias pasan"

Trescientos obreros divididos en tres turnos laborales las 24 horas del día han hecho posible la construcción de tres nuevos “by-pass” de vital importancia para la capital, pues beneficiará a casi dos millones de personas (en las que me incluyo) que circulan por Surco, San Borja y Surquillo.

Evidentemente que han causado malestra entre las personas que a diario usamos éstas vias, pero al término de la misma, somos testigos "en cuerpo y alma" que esta obra ha mejorado el tránsito por la arteria con el consiguiente ahorro de tiempo y fluidez.

Las veces que tuve que pasar por ahi en medio de los desvios y demoras a causa de la construcción de la vía, observaba unos letreros municipales con una frase que luego mentalizaba y me repetía mi misma, como una forma de calmar mi enojo e incomodidad:

"Las obras quedan y las molestias pasan"

Así y solo así, pasó el tiempo y el resultado esta a la vista.

Av. Primavera, cruce con Av. Caminos del Inca (Surco)

De pertenencias y sentimientos defraudados

Parece que los seres humanos somos seres hechos de costumbres las más de las veces y andamos por la vida "enganchándonos" no solo física sino emocionalmente.

Las "pérdidas" nos hacen por momentos sentirnos un poco en el vacío pero también dependera de las intensidades y el acto valorativo que le impregnemos a los mismos.

Sin mi celular un par de días porque fuí víctima de una sustración casi en mis narices, lo que más he lamentado de todo ello es que quien lo hizo ha sido un menor de edad.

No me duele tanto en sí el objeto (que por cierto cumplía largamente todas mis necesidades), pero sí me ha llamado la atención que la precocidad se dé no solo para medir habilidades positivas, sino también saber que los valores se van trastocando. No generalizo el episodio pero si es un indicativo que algo esta fallando no solo en el menor de edad involucrado, sino en su entorno y por ende, en la sociedad misma.

Traspasar la linea que señala los límites correctos de aquellos que por consenso no lo son es un llamado de atención y alerta para todos.

Los psiquiatras de niños y adolescentes recomiendan que cuando los padres se den cuenta de que su niño ha robado, ellos:

* Ayuden al adolescente a pagar o a devolver el objeto robado

* Le digan al niño que robar es malo

* Se aseguren de que el niño no se beneficie del robo bajo ninguna circunstancia

* Eviten sermonearle, pronosticar el mal comportamiento futuro, o el decir que ahora se le considera al niño un ladrón.

* Hacerle claro que su comportamiento es totalmente inaceptable dentro de las costumbres familiares y de la comunidad.

Cuando el niño ha pagado o ha devuelto la mercancía robada, los padres no deben de traer de nuevo el caso, de manera que el niño pueda comenzar "en limpio" otra vez. Si el niño roba persistentemente y los robos continúan a pesar de haberse tomado estas medidas, el robar probablemente es el resultado de un problema mayor en el desarrollo emocional del niño.

Los niños que roban repetidamente tienen dificultad para confiar en los demás y para establecer buenas relaciones con otros. En vez de sentirse culpables, ellos culpan a otras personas por su comportamiento y le echan la culpa a los demás alegando que, "ya que ellos se niegan a darme lo que necesito, yo lo cojo".

Algunos aspectos importantes del tratamiento son el ayudar al niño a aprender a establecer una relación de confianza, y el ayudar a la familia para que apoye al niño en una trayectoria positiva de desarrollo.

Espero que ésta sensación de sentirme defraudada pronto se me pase y más bien siga confiando en que el ser humano también posee capacidad para rectificarse...más tarde que temprano.
Veremos.

Cuando el silencio tiene precio, la vida deja de ser Vida

Algunas veces era una niña de 12 años. Otras de 14. A veces era un amigable joven de 15. Las menos, había superado la mayoría de edad. El detenido en Chipiona (Cádiz) era, en realidad, varón y tenía 24 años pero se había inventado hasta 12 personalidades para ganarse la confianza de sus víctimas.
Durante semanas habló con ellas a través de Internet. Se intercambiaron palabras en el chat, mensajes por correo y fotografías en algunas redes sociales como Facebook. Cuando la amistad se consolidaba y reunía material suficiente, él desvelaba su verdadero rostro. El que amenazaba y chantajeaba a las que supuestamente eran sus amigas. Así engañó a 250 personas, la mayoría mujeres y menores. La Policía le detuvo una vez en octubre del año pasado. Pero siguió actuando. A la segunda le han llevado a prisión.

El País

Quién dice que las féminas no somos buenas para las matemáticas

Ninguna mujer hasta la fecha ha ganado una medalla Fields -considerada como el 'Nobel' de las Matemáticas. Un dato que podría corroborar la extendida creencia de que las chicas son menos capaces para las cuestiones numéricas que los hombres. Científicos llevan más de un siglo debatiendo esta posibilidad y han elaborado todo tipo de teorías: desde que el cerebro de las féminas es más pequeño y tiene que esforzarse más para esta asignatura hasta una incapacidad genética para los números. Pero un nuevo trabajo concluye que esta idea es falsa y que no existe ningún motivo biológico que haga a las mujeres peores en matemáticas.

La investigación ha sido realizada por un equipo de la Universidad de Wisconsin (EEUU). Una de sus autoras, Janet Mertz, afirma, que "no existe una diferencia innata para las matemáticas entre hombres y mujeres y, de hecho, hay países en los que chicos y chicas son exactamente igual de buenos en esta asignatura".

Esto más bien tiene que ver con "factores culturales, con las desigualdades sociales que han vivido las mujeres a lo largo de la historia y con la falta de oportunidades para acceder a la misma educación que ellos".

A principios del siglo XXI las cosas comenzaron a igualarse en los países desarrollados. No hay ninguna evidencia científica que demuestre una menor predisposición de las mujeres hacia las matemáticas.

Las habilidades matemáticas de chicos y chicas transcurren paralelas hasta que cumplen 12 o 13 años, momento en el cual los chicos comenzaban a destacar en esta asignatura. Pero más que a una cuestión cerebral, los autores de la investigación atribuyen a este hecho a que los profesores estimulaban más a los chicos que a las chicas.

Para Mertz, "la falta de modelos femeninos en matemáticas y la falta de estímulos para que se interesaran por ellas son las únicas responsables de que haya más chicos que sobresalgan en esta materia"
Isabel F. Lantigua

Por último, ¿quién lleva mejor la economía en casa? exactamente, la mujer :)

Campaña por los niños del Perú

"...eras un tipo encantador…ja ja ja....todo rosadito"

Conversaciones con el pederasta

Los hermanos y ex alumnos del colegio José Olaya, Euskar (43) y Fabián Echevarría (37), regresaron al Perú desde Suiza para denunciar al director de dicho centro de estudios Armando Bueno Galindo (76) por haber sido víctimas de abusos sexuales durante su época escolar.

Fabián, contó en un reportaje emitido en un programa de TV, que Armando Bueno se acercó a ellos haciéndose pasar por un amigo que intentaba reemplazar a su ausente padre, para de esa forma ganarse la confianza de su madre para abusar de ellos.

Este diálogo fue grabado con cámara oculta. Fabián enfrentó a su victimario Armando Bueno, después de más 20 años.
FE (Fabian Echevarría) AB (Armando Bueno)

FE : Hola.–Armando Bueno
AB : ¡Diablos, Fabián! ¡Caramba, hombre! ¿Cuántos años tienes?
FE: 37.–AB: (Risas)–FE: Y esta es tu oficina… Me la enseñas.
AB: ¡Cómo no!
FE: Quiero que me expliques por qué, ¿por qué? Yo era un niño, estaba en la escuela primaria y nos metíamos a la cama juntos. ¿Por qué me hacías esas cosas? ¿Fue acaso mi culpa?
AB: No.
FE: Entonces, ¿por qué lo hacías?, ¿era algo contra mí?
AB: No, no, no. Un cariño quizás mal orientado, pero era cariño, comprende.
FE: No comprendo, ¿por qué sucedió eso?
AB: Yo tampoco comprendo…
FE: Pero, ¿por qué? Yo pensaba que tú eras como mi padre…
AB: No me hagas recordar eso, que para mí es terrible.
FE: Y es por eso que me siento mal, porque cuando pienso en todo lo que sucedió…
AB: Pero, ¿por qué piensas en eso?
FE: Porque yo era menor, era un niño y hemos tenido relaciones sexuales…
AB: Tranquilízate, hijo…
FE: Cuando nosotros nos íbamos de viaje por ejemplo, dormíamos en el hotel y después dormíamos juntos y nos tocábamos y las felaciones y todo eso. ¿Era mi culpa eso?
AB: No…
FE: Entonces, ¿por qué lo hacíamos?
AB: (Silencio). No… no era tu culpa… no era tu culpa. Tal vez el afecto que uno puede demostrar, no sé, de esa forma. Me entiendes. Porque era afecto, era afecto, además yo te admiraba, yo te admiraba, Fabián. Yo siempre te he admirado, siempre te he admirado.
FE: Nunca le has dicho, por ejemplo, a nadie que hubo relaciones sexuales entre tú y yo.
AB: Jamás.
FE: ¿Cuándo yo era menor?, una cosa así
AB: Nunca, nunca, nunca. Pero tú eras tan especial, Fabián, desgraciadamente eras especial…
FE: ¿Qué pensaste de mí?
AB: Qué eras un tipo encantador… (risas)… todo rosadito.

Armando Bueno huyó en la misma noche en que se emitió el reportaje a la Argentina.

INDIGNANTE Y REPUDIABLE SUJETO!

"La nana invisible"

"Son las 5 y 30 de la tarde y estoy en la cafetería del “Fármax” de Salaverry.

Al entrar he visto, parada en la puerta, mirando hacia la calle, a una nana vestida entera de blanco. ¿Es una nana o es una enfermera? ¿Y qué hace allí en la puerta, disciplinadamente inmóvil?

En el café hay mucha gente. En una de las mesas conversan dos mujeres. Una de ellas tendrá sesenta años. La otra, que parece su madre, debe andar por los noventa.

La sexagenaria le dice cosas con cierto aire de desgano. La anciana la mira con esos ojos acuosos de quienes han emprendido la tarea de vivir hasta el extremo. Es imposible saber si asiente o se desagrada y si lo que escucha es una amonestación o alguna anécdota. Se diría que ni la boca ni la mirada la obedecen.

Toman té las dos mujeres. Té y pastelitos. Unos suntuosos para la más joven. Un trozo de algo indefinidamente inglés para la madre. Sí, es la madre. La otra le ha dicho hace unos instantes y en voz alta:

-Pero mamá, eso no es así...

Piden la cuenta mientras yo bebo el café tinto que quizá me ayude a evitar la jaqueca. Esa jaqueca que sobrevuela como un cuervo.

La mujer menos vieja paga con dos billetes y algunas monedas. Deja una propina rala. Está vestida pericamente, tiene dos o tres operaciones de remozamiento en la cara, pero deja una propina rala.

Cuando están listas para marcharse, la mujer de la propina rala gira la cabeza y hace una seña. Se la hace, a través del ventanal vidriado, a la nana que había sido motivo de mi curiosidad.

La nana, que en realidad es más enfermera que otra cosa, ha estado atenta, esperando en los primeros fríos del otoño, a recibir ese gesto.

Se acerca entonces la nana-enfermera a la mesa de las dos mujeres y le extiende el brazo a la mujer de noventa años.

¡Eso era! La nana-enfermera esperaba que le dieran la señal para entrar y cumplir su rol.

Prótesis humana, bastón viviente, la nana-enfermera ayuda a marcarle el trémulo paso a la mujer de noventa años que tiene el cabello teñido de color lavanda y que sigue llevando alhajas. Le pasa el brazo derecho por detrás de la cintura para ayudarla a subir unos peldaños. La mujer de sesenta ya ni las mira. Está unos pasos más adelante.

La nana-enfermera ha esperado a la intemperie. Como si fuera la mascota impedida de entrar. Como si fuera una negra en el Misisipi de los años cincuenta. Como si fuera una sirvienta en el Perú del 2009.

¿No hubiera sido más humano permitir que entrara con ellas y se tomara un té? ¿O que entrara con ellas y se sentara, sencillamente que se sentara, sin té ni galletitas ni conversación ni proximidad? ¿Que se sentara en silencio, invisible pero a salvo de esos primeros fríos?

Pero no. Las nanas-enfermeras no deben sentarse junto a los boer de Eisha, los blancos de Alabama, los escogidos por el Dios con pinta de ario de los de arriba. Ese es el Perú de siempre. De Pardo a García. El impertérrito Perú que te puede conmover y sacudir mientras terminas el café que no debiste pedir"

Por César Hildebrant, reconocido periodista político peruano, considerado uno de los periodistas más influyentes del país.

I.E.

En la década del sesenta, Walter Mischel llevó a cabo desde la Universidad de Stanford una investigación con preescolares de cuatro años de edad, a los que planteaba un sencillo dilema: "Ahora debo marcharme y regresaré dentro de veinte minutos. Si quieres, puedes comerte esta golosina, pero si esperas a que yo vuelva, te daré dos."
Resultó ser un auténtico desafío para los niños de esa edad. Se planteaba en ellos un fuerte debate interior: la lucha entre el impulso por comer la golosina y el deseo de contenerse para lograr más adelante un objetivo mejor. Una lucha entre el deseo primario y el autocontrol, entre la gratificación y su demora. Una lucha de indudable trascendencia en la vida de cualquier persona, pues no puede olvidarse que tal vez no exista habilidad emocional más esencial que la capacidad de resistir el impulso. Este es el fundamento de cualquier tipo de autocontrol emocional, puesto que toda emoción supone un deseo de actuar y es evidente que no siempre ese deseo será "oportuno".

El caso es que Mischel llevó a cabo su estudio y efectuó un seguimiento de esos mismos niños durante más de quince años...

En la 1ra. prueba, comprobó que aproximadamente 2/3 de esos pequeños de cuatro años de edad fueron capaces de esperar los 20 minutos (que seguramente les pareció una eternidad). Pero otros, más impulsivos, se abalanzaron sobre la golosina a los pocos segundos de quedarse solos en la habitación.

Además de comprobar lo diferente que era entre unos y otros la capacidad de demorar la gratificación y, por lo tanto, el autocontrol emocional, una de las cosas que más llamó la atención al equipo de experimentadores fue el modo en que aquellos niños soportaron la espera: volverse para no ver la golosina, cantar o jugar para entretenerse, o incluso intentar dormirse.

Pero lo más sorprendente vino unos cuantos años después, cuando pudieron comprobar que la mayor parte de quienes en su infancia habían logrado resistir aquella espera, luego en su adolescencia eran notablemente más emprendedores, equilibrados y sociables.

Aquel estudio comparativo revelaba que - en términos de conjunto - los niños que en su momento superaron la prueba de la golosina fueron luego (diez o doce años después) personas mucho menos proclives a desmoralizarse, más resistentes a la frustración y más decididos y constantes.

Como es natural, no es que el futuro esté ya predeterminado para cada persona desde su nacimiento, entre otras cosas porque no puede olvidarse que a los 4 años se ha recibido ya mucha educación. Hay, sin duda, toda una herencia genética, un temperamento innato que influye bastante, pero no es ése el factor principal. Un niño de 4 años puede haber aprendido a ser obediente o desobediente, disciplinado o caprichoso, ordenado o desordenado, como bien puede atestiguar cualquier padre, o cualquier persona que trabaje con preescolares.

Es indudable que el tipo de educación que había recibido cada uno de esos niños influyó decisivamente en el resultado de aquella prueba con las golosinas. Por eso, más que alentar oscuros determinismos ya cerrados desde la infancia, o viejas tesis conductistas, lo que aquella investigación vino a resaltar es cómo las aptitudes que despuntan tempranamente en la infancia suelen florecer más adelante, en la adolescencia, o en la vida adulta, dando lugar a un amplio abanico de capacidades emocionales. La capacidad de controlar los impulsos y demorar la gratificación, aprendida con naturalidad desde la primera infancia, constituye una facultad fundamental, tanto para cursar una carrera como para ser una persona honrada, o tener buenos amigos.

La capacidad de resistir los impulsos, demorando o eludiendo una gratificación para alcanzar otras metas - ya sea aprobar un examen, levantar una empresa, o mantener unos principios éticos - constituye una parte esencial del gobierno de uno mismo. Y todo lo que en tarea de educación, o auto-educación, pueda hacerse por estimular esa capacidad será de una gran trascendencia.

Un niño de un barrio barcelonés

con sus once años conduciendo un coche por el barrio barcelonés de Can Tunis, rodeado de droga...finalmente sentencia "yo se lo que hago y lo que digo, pero mi vida aún no me la sé..."

"Eres lo que escribes"

"La gramática
es más perfecta
que la vida.

La ortografía
es más importante
que la política.

La suerte de un pueblo
depende del estado
de su gramática."

Fernando António Nogueira Pessoa (Lisboa, 13 de junio de 1888 — Lisboa, 30 de noviembre de 1935), más conocido como Fernando Pessoa, es uno de los mayores poetas y escritores de la lengua portuguesa y de la literatura europea.

El significado de las vacaciones

El tiempo libre es la mejor oportunidad para crecer en todas sus dimensiones: física, emocional, intelectual y espiritual. Es la posibilidad para hacer todo aquello que le gusta pero que dejó en un segundo plano por los compromisos académicos.
No es adecuado que los padres de familia permitan que sus hijos pasen todo el tiempo en la calle, viendo televisión, conectado a internet o durmiendo.
Las vacaciones no deben convertirse en un dolor de cabeza para papá y mamá. Tampoco deben perder el control de sus hijos, para lo cual es importante que sepan qué hacen sus hijos, qué les gusta, con quiénes están.
Se deben fortalecer las relaciones familiares, planear espacios para todos sin que el dinero sea un motivo de no unidad. Existen opciones sencillas y agradables como ir a un parque, a la playa cercana, visitar lugares de interés común o comer un helado.

El dar cabida a un tiempo improductivo, generará en los hijos el que no se reconozca la importancia de aprovechar el tiempo, se acostumbrarán a la pereza, la apatía y la desmotivación. Así, les será más difícil comenzar de nuevo sus compromisos cuando inicie el nuevo año.
No hay que ver a los hijos como una “carga”, o por este motivo buscarles que se vayan de vacaciones a otra parte para “quitárselos de encima” o sobrecargar las vacaciones de manera que tengan ocupado todo el tiempo con muchas actividades. Es necesario que cuenten con cortos tiempos de reposo para hacer cosas diferentes y relajantes.
Si se les permite aprovechar sus vacaciones para lo deportivo, artístico, social, lúdico y complementar con lo académico, se desarrollarán diversas capacidades como el ser más autónomos, asertivos, empáticos... por ejemplo.

Blogocampaña contra la pornografía infantil

La Educación del futuro...sin papel

Proyecto educativo Tablet PC en Ariño (Teruel)

Mutilando las palabras

Es preocupante ver el grado de distorsión que van presentando algunos niños y adolescentes respecto al uso de los mensajes de texto o SMS.

Es cierto que facilita la comunicación y ahorra tiempo pero también induce a descuidar la ortografía y cometer errores que luego se vuelven "horrores" ortográficos.

Fernando Cuetos, psicólogo español recomienda a los padres tener mucho cuidado con el uso que los niños le pueden dar a este tipo de comunicación pues, como se encuentran en una etapa de formación, es posible que se acostumbren a usar palabras mal escritas, perjudicando su aprendizaje. Esto va tanto para los mensajes de texto como para los del chat.

Unos ejemplos:
(-.-) - dormido
%pre - por siempre
(-: - feliz
:( - triste

Por sí acaso, tenemos más de una inteligencia

Howard Gardner y las inteligencias múltiples.

Leer leer leer

El gusto por la lectura no empieza de un día para otro. Es consecuencia de formarse en el hábito y desde edades tempranas.